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新學期開始，河北省遷安市第二中學語文老師馬永提前出院回到學校，正在上課的孩子們趴在窗前向他致意。在開學教師大會上，老師們?nèi)w為他鼓掌：打不垮的馬永，回來了!愛生如子的馬老師，回來了!
“細心人”馬永：從教28載，時刻給人希望和溫暖
1987年，23歲的馬永來到遷安市第二中學，成為學校里年輕的教師。從那時起，他開始教孩子們語文課，一干就是28年。如今他51歲了，教過的學生都不敢相信，因為記憶里還是他的青春年代。“教孩子們讀書是一件很幸福的事情”，馬永說。
28年來，馬永教過一批又一批的孩子，幾乎每個孩子都與他建立了深厚的感情。有一個男生，體弱多病，經(jīng)常請假，會推拿按摩的馬永老師就給他做按摩，而且一按就是半個月。一次流感，班里有19個同學相繼感冒，無法照常上學，為了加強學生的身體素質(zhì)，馬永每天5:30準時到學校操場上，帶領(lǐng)全班同學跑步。“我們一跑就是10圈，馬老師始終跑在前面帶著我們。跑完步還會和我們一起吃飯，然后再把我們帶回教室。他是一個特別細心、認真的人。”學生李澤釗回憶說。
學生趙翠華說，給每一位學生激勵和光亮，是馬永老師深受學生愛戴的一個原因。據(jù)介紹，他一度由于學習成績較差，考大學不被看好，于是產(chǎn)生中途輟學的想法。馬永老師了解到這一情況后，主動與他談心，并對其他人說：“趙翠華肯定行!”這給予了趙翠華莫大的鼓勵，正是這句鼓勵的話改變了這個學生以后的人生軌跡。
馬永喜歡課堂，喜歡和孩子們在一起。他把學生視同親人，把幫助他們實現(xiàn)夢想作為自己的夢想。上世紀80年代末，在學生社團活動還不被普遍認可的情況下，馬永排除重重困難，幫助學生們創(chuàng)辦了火鳥文學社。當時，他經(jīng)常騎自行車帶著孩子們采風，面向全校師生征集文稿，然后選出優(yōu)秀作品一個字一個字地刻版油印。文學社存續(xù)期間，社員達到100余人，創(chuàng)辦過16期刊物，深受學生喜愛。參加文學社的學生在唐山市中學生作文競賽中取得優(yōu)異的成績，有的還在全國中學生作文競賽中獲獎。
學生陳國林彼時是火鳥文學社的骨干，回憶當時的情景至今心存感激。他說，印象最深的一次是馬永老師帶他們?nèi)ス砰L城采風。那時候馬老師身手矯健、意氣風發(fā)，不敢相信現(xiàn)在51歲了，更不敢相信他身患難纏的重病。
“打不垮”的馬永：我知道自己病情重，但覺得肯定死不了
2014年臘月，馬永被診斷出患有肝衰竭、黃疸性肝炎、肝腹水。當時醫(yī)生警告他，病情嚴重，需要馬上住院治療。但正逢全市高中期末考試大閱卷，為了能按時完成閱卷任務(wù)，馬永只字未提自己的病情，堅持和其他閱卷老師一起完成了閱卷任務(wù)。“那時，市傳統(tǒng)文化協(xié)會正著急要年終扶貧活動、迎新春送春聯(lián)活動的文字材料，老馬也忍著病痛準備出來了。”他的妻子周雙玲說。
公開資料顯示，肝衰竭是多種因素引起的嚴重肝臟損害，導(dǎo)致其合成、解毒、排泄和生物轉(zhuǎn)化等功能發(fā)生嚴重障礙或失代償，出現(xiàn)以凝血機制障礙和黃疸、肝性腦病、腹水等為主要表現(xiàn)的一組臨床癥候群。分為急性肝衰竭、亞急性肝衰竭、慢加急性(亞急性)肝衰竭和慢性肝衰竭四大類。臨床表現(xiàn)為極度乏力，并有明顯厭食、腹脹、惡心、嘔吐等嚴重消化道癥狀。
從確診起，馬永一天要輸十幾袋液，身體特別虛、特別疼，但他一直咬牙堅持，積極配合治療。“我知道自己病情嚴重，但還是覺得自己肯定死不了。只要有機會，我就要回到課堂，就要接著侍奉年邁的雙親。”
馬永老師住院治療期間，盡管刻意瞞著學生，但通過各種渠道獲知消息的學生，還是不斷通過電話、短信等方式表達關(guān)心。“我們平時和馬老師相處得就像朋友一樣，經(jīng)常聊天，聽說老師病了，都想去探望，但又怕打擾他休息，只好發(fā)短信、打電話問候。”學生張新月說，“開學第一天，我們正在上課，突然有一名同學喊了一聲，‘馬老師回來了’，大家都趴窗向馬老師打招呼。”
河北省臺灣事務(wù)辦公室宣傳處副處長劉申說，他上世紀90年代初畢業(yè)于遷安二中，也是馬永老師的學生。這么多年來，馬老師從來沒有因為個人事情找過他，連到石家莊住院都沒打招呼。“馬老師夫婦都是教師，生活清貧，家里老人身體不好負擔也很重。得了肝衰竭這樣的病，需要不菲的治療費用，但馬老師跟誰也沒說。”他呼吁已經(jīng)上班的同學們應(yīng)各盡微薄之力表達愛心。
對此，馬永說，孩子們的心意，是他第31個教師節(jié)到的最好的禮物。令他欣慰的是，盡管時光荏苒，他們都留存著一顆質(zhì)樸的心。
目前，考慮到馬永的身體尚未完全康復(fù)，學校把他安排到了事情相對較少的檔案室。記者見到他時，他的臉色由于大病初愈有些蒼白，由于身體乏力聲音略小。馬老師表示，“我會好好調(diào)理身體，爭取早日回到我的三尺講堂。”
采訪中，記者問孩子們最想對馬老師說的一句話是什么，他們不約而同地說：希望馬老師身體徹底康復(fù)，把精力重新投入熱愛的工作中，實現(xiàn)自己最初的夢想。
“暖男”馬永：言傳身教傳承中華民族傳統(tǒng)美德
短暫的采訪中，孝順、熱心、敬業(yè)是師生們對馬永的最多評價。
百善孝為先，孝為德之本。馬永的岳父患有肺癌，病發(fā)起來疼痛難忍，懂得推拿按摩的馬永每次都要驅(qū)車十多里到岳父家，給岳父按摩緩解疼痛。“老馬孝順，每天晚上九點半下班還要去給岳父按摩，每次都按一個小時，從不嫌累，一直堅持。”妻子周雙玲說。
“他也經(jīng)常給自己的父母按摩。”馬永的一位同事說，“他母親患有腦血栓癱在了床上，一次我看到他給老母親擦洗、按摩，伺候得無微不至。我對馬老師說，‘你太辛苦了，不容易啊!’可他卻笑著說，‘有這么個老媽能讓我伺候著多幸福啊!’”
“馬老師不僅孝順，還很熱心。同事如果有急事，他總是主動幫忙上課、替班，有時還會幫同事接送孩子。誰家有個紅白事，他也都幫忙張羅。”尹老師告訴記者，馬老師總是先人后己，是個特別無私的人。“1993年教師進行本科全員培訓(xùn)，當時學校陳老師腳受傷。為了幫陳老師，馬老師錯過了那次升本免試機會。”
據(jù)介紹，馬永也很注意提攜晚輩。“我還是個新手的時候，學校要錄制模范課，馬老師就讓我上。不僅如此，他還聽我講課，給我提改進意見，一遍一遍、不厭其煩。”邢淑蘭老師說，新課改開始時，為了推進學校課改工作取得實效，馬老師經(jīng)常拿手機給老師們錄課堂視頻，并進行指導(dǎo)和改進。
“百年大計，教育為本。教書育人是大事，馬虎不得!”這是馬永對教學的深刻體會。一位教師說，馬永的教學成績總是在年級名列前茅，而且看他“拎起課本就能講課”，曾表示非常羨慕。但馬老師的回答令他記憶猶新，馬永說：“別看我現(xiàn)在講課挺輕松，一開始當老師那會兒，沒有老教師帶，自己也講不好。于是我每天看書、學習、寫教案、備課，半夜12點之前從來沒睡過覺。”
言傳身教，不僅針對學生，還包括他的同事們。這位老師說，在開學教師大會上，當學校老師們再次看到馬永時，不禁全體鼓掌歡迎他回來。掌聲持續(xù)了至少五分鐘，那是全體老師發(fā)自內(nèi)心的、時間最長、最響亮的一次掌聲。(完)
