習(xí)近平：古代經(jīng)典應(yīng)成為民族文化基因

　　北師大教師參加了全國(guó)課標(biāo)的制作，習(xí)近平從展臺(tái)上拿起一本課標(biāo)書翻看。聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)文、歷史、思想政治三門課標(biāo)是全國(guó)統(tǒng)一，他說(shuō)，我很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，“去中國(guó)化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。

　　習(xí)近平：教師第一位是“傳道”

　　展廳內(nèi)，擺放著一張北師大早年一位畢業(yè)生公共課考試的成績(jī)單，聽(tīng)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)排在第一的公共課就是“人倫道德”，總書記轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，笑著對(duì)隨行人員說(shuō)，古人說(shuō)“傳道、授業(yè)、解惑”，教師職責(zé)第一位的就應(yīng)該是“傳道”。

　　習(xí)近平：教育需要堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)

　　在北師大心理學(xué)院，總書記走進(jìn)團(tuán)隊(duì)行為、學(xué)習(xí)困難評(píng)估、學(xué)習(xí)能力提升等實(shí)驗(yàn)室，仔細(xì)觀看科學(xué)儀器上的數(shù)據(jù)，詳細(xì)了解團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者神經(jīng)特征、語(yǔ)言等學(xué)習(xí)困難診斷方法以及通過(guò)腦刺激技術(shù)提升孩子學(xué)習(xí)能力的演示?？倳浾f(shuō)，教育需要堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，因人而異、因材施教。

　　習(xí)近平觀摩北師大“國(guó)培”計(jì)劃課堂教學(xué)

　　教九樓一間教室內(nèi)，來(lái)自貴州的50位小學(xué)骨干語(yǔ)文教師分成幾個(gè)小組，正在就西部地區(qū)教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論，習(xí)近平走進(jìn)教室，坐到大家中間，認(rèn)真觀看授課教師和學(xué)員們的討論和答疑，同大家親切交流。

　　貴州教師：“叫您"習(xí)大大"可以嗎?”

　　見(jiàn)到總書記，教師們十分激動(dòng)。來(lái)自遵義的劉軼說(shuō)：“總書記，我叫您"習(xí)大大"可以嗎?”“YES。”聽(tīng)到總書記的回答，全場(chǎng)都笑了起來(lái)。教師陳燕說(shuō)：“來(lái)到北師大，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)、北京夢(mèng)，我還有一個(gè)夢(mèng)想，就是希望和您合個(gè)影。”“這個(gè)可以滿足。”習(xí)近平說(shuō)。

　　習(xí)近平：中西部強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)

　　習(xí)近平說(shuō)，教育短板在西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，在老少邊窮島地區(qū)，你們堅(jiān)守崗位，我向你們表示敬意。國(guó)家發(fā)展，一定是共同發(fā)展，不能讓任何一個(gè)地區(qū)、任何一個(gè)孩子落伍掉隊(duì)。你們要始終把握這個(gè)宗旨，安心教師崗位，把孩子們培養(yǎng)出來(lái)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，中西部強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。

　　習(xí)近平論“好老師”

　　習(xí)近平和北師大師生代表座談時(shí)說(shuō)，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。做好老師，要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊。

　　背景：

　　北京師范大學(xué)

　　學(xué)為人師，行為世范。北京師范大學(xué)前身為創(chuàng)建于1902年的京師大學(xué)堂師范館，是國(guó)家高質(zhì)量教師人才培養(yǎng)和高水平科學(xué)研究的重要基地，在教師教育、教育科學(xué)、文理基礎(chǔ)學(xué)科等領(lǐng)域形成了自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。

　　北師大是中國(guó)心理學(xué)發(fā)源地

　　北師大心理學(xué)教學(xué)與研究始于1902年創(chuàng)立的京師大學(xué)堂，現(xiàn)已成為全國(guó)心理學(xué)教學(xué)和科研重要基地。在探索人腦發(fā)育與學(xué)習(xí)、兒童青少年心理發(fā)展、汶川地震等重大災(zāi)后心理重建，航天員選拔、南極科考、公務(wù)員選拔等領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。

　　國(guó)培計(jì)劃

　　為建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，2010年起，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施“中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，采取骨干教師脫產(chǎn)研修、集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式大規(guī)模培訓(xùn)教師，4年來(lái)共培訓(xùn)教師493萬(wàn)人次。