中新網(wǎng)河北新聞9月16日電 (王天譯 馬歡)15日下午，邯鄲市復(fù)興區(qū)嶺南小學(xué)組織五年級的學(xué)生們開展了“豐收節(jié)”特色勞動(dòng)課程，紅紅的石榴、金黃的南瓜、圓嘟嘟的柿子……同學(xué)們分工合作，將一顆顆飽滿的果實(shí)采摘下來，不僅體驗(yàn)了農(nóng)民的艱辛，也學(xué)習(xí)了節(jié)約糧食的傳統(tǒng)美德。

　　近年來，邯鄲市復(fù)興區(qū)立足構(gòu)建“1232”勞動(dòng)教育模式，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，讓勞動(dòng)賦能學(xué)生，推進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育落地落實(shí)。

　　構(gòu)建“1232”模式，即“一主兩翼三協(xié)同兩評價(jià)”。“一主”即把國家級課程作為落實(shí)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的主渠道。組建勞動(dòng)教育管理、培訓(xùn)、師資等三支團(tuán)隊(duì)，圍繞日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，每校每班每周一節(jié)勞動(dòng)實(shí)踐課，形成勞動(dòng)課堂“導(dǎo)—學(xué)—做—思”教學(xué)模式，同時(shí)將勞動(dòng)教育理念滲透到各學(xué)科教育中去，讓勞動(dòng)光榮的種子播撒在每一名學(xué)生心中。

　　“兩翼”即把課本課程、特色活動(dòng)作為勞動(dòng)教育的有益補(bǔ)充和有機(jī)載體。積極研發(fā)校本課程《傳統(tǒng)節(jié)日里的勞動(dòng)》，重點(diǎn)挖掘節(jié)日勞動(dòng)教育內(nèi)容。例如，春節(jié)來臨，安排學(xué)生打掃衛(wèi)生、包餃子、貼春聯(lián);端午節(jié)來臨，組織學(xué)生做香囊、插艾葉等。同時(shí)，開展“五一專項(xiàng)勞動(dòng)周”“班級特色勞動(dòng)周”等活動(dòng)，促使學(xué)生周周有勞動(dòng)、人人有崗位，勞動(dòng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。

　　“三方協(xié)同”即拓寬、加深勞動(dòng)教育的有效途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同發(fā)力的良好效果。在實(shí)施勞動(dòng)課程時(shí)，組織學(xué)校與家庭、社區(qū)緊密合作，對社區(qū)各類勞動(dòng)資源進(jìn)行調(diào)查、分類、建檔，形成學(xué)校勞動(dòng)課程的社會(huì)資源庫，引導(dǎo)家長做好榜樣和示范，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的勞動(dòng)教育環(huán)境。

　　“兩評價(jià)”即單項(xiàng)活動(dòng)評價(jià)和階段性評價(jià)。單項(xiàng)評價(jià)以勞動(dòng)清單為載體，記錄勞動(dòng)項(xiàng)目參與、勞動(dòng)技能掌握、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成等情況。階段性評價(jià)重點(diǎn)考查學(xué)生勞動(dòng)過程中表現(xiàn)，做到過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，開創(chuàng)“儲(chǔ)蓄制”勞動(dòng)教育評價(jià)模式，通過勞動(dòng)章、美德幣的儲(chǔ)值，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，正確對待勞動(dòng)中出現(xiàn)的問題，不斷提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)水平。

　　“下一步，復(fù)興區(qū)將持續(xù)在學(xué)科課程中有機(jī)滲透和融入勞動(dòng)教育，并逐步完善學(xué)校勞動(dòng)教育設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)全社會(huì)勞動(dòng)教育力量有效整合，為勞動(dòng)教育課程組織實(shí)施保障，讓勞動(dòng)教育走上發(fā)展的‘快車道’。”復(fù)興區(qū)教體局黨組副書記、副局長苗青介紹說。(完)