但是事實(shí)上，在清華大學(xué)，大學(xué)生的訓(xùn)練中心有職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，這是一件很平常的事情，并且這樣的老師還不是少數(shù)。

　　在職校畢業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的幫助下，大學(xué)生的實(shí)操能力大大提高。清華大學(xué)師生們從實(shí)踐中得出這樣的認(rèn)知——技能可以助力科研能力轉(zhuǎn)化落地。

　　在“中國制造2025”實(shí)施落地的今天明天，“技能熱”應(yīng)該像夏天天氣熱一樣平常。重視技能、提高技能水平對中國制造的提升、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)是毋庸質(zhì)疑的。

　　職校生王佐們成為清華老師本來尋常，今天我們報(bào)道這樣一個(gè)不該成為新聞的新聞，是希望，在技能越來越熱的未來，這種所謂職校生的“逆襲”只是個(gè)普通的職業(yè)選擇。屆時(shí)，我們唯愿，不用再聲聲疾呼全社會重視技能人才，尊重工人。

　　職校生進(jìn)入名牌大學(xué)，不，不，這不是新聞，職校生成為清華大學(xué)的教師，這才讓人們驚訝!

　　職校生王佐成為清華大學(xué)老師的新聞最近刷新了職校生“逆襲”的熱搜榜，網(wǎng)友們紛紛感嘆，技能人才果然深藏“功與名”。

　　《工人日報(bào)》記者深入清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心采訪發(fā)現(xiàn)，像王佐這樣的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師多達(dá)60余名，而且絕大多數(shù)來自全國各地的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

　　什么樣的契機(jī)讓他們成為清華教師，名牌學(xué)府、未來科學(xué)家的培育沃土為何還需要技能人才?

　　在清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心1.5萬平方米的車間里，《工人日報(bào)》記者看見，上百臺數(shù)控車床、機(jī)床、銑床以及3D打印機(jī)、三維掃描儀等工具，供老師和學(xué)生們使用，每天可容納500名學(xué)生進(jìn)行操作。據(jù)悉，訓(xùn)練中心共有100余名工作人員，其中包括王佐在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師60余名，每年指導(dǎo)金工實(shí)習(xí)和電子實(shí)習(xí)等技能培訓(xùn)的大學(xué)生，多達(dá)3000余名。

　　“科學(xué)家哪怕院士也要懂技能，這樣科技才能更好地落地。”在“王佐”們看來，“技能”熱延續(xù)到清華這樣的名牌大學(xué)，有實(shí)實(shí)在在的用途。

　　“王佐”們的到來

　　王佐畢業(yè)于北京電子科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)。初中畢業(yè)的偶然選擇，改變了他后來的人生軌跡。

　　從中專到大專的7年間，王佐堅(jiān)持選擇機(jī)電一體化專業(yè)，“大一的時(shí)候，在北京市機(jī)電比賽中，我們團(tuán)隊(duì)獲得了二等獎的成績;大二時(shí)，我們以北京市一等獎的名次入選全國比賽。”

　　“只有長期、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能真正精通一門學(xué)問。我一直認(rèn)為‘通百才，不如專一門’，以后我要靠這一門手藝‘吃飯’呢。”對專業(yè)技能堅(jiān)持不懈、精益求精的精神，王佐被學(xué)校推薦去了北京吉利大學(xué)，擔(dān)任數(shù)控和車床兩門實(shí)踐課程的指導(dǎo)教師。“這我可萬萬沒想到啊。”王佐開玩笑說。一直以來，他對自己將來的職業(yè)定位都是做一個(gè)操作工人，當(dāng)一個(gè)“藍(lán)領(lǐng)”。當(dāng)上老師、教書育人，讓他既驚喜又忐忑。

　　據(jù)2013年招聘王佐的訓(xùn)練中心綜合辦公室老師榮鍵介紹，“我們對他的經(jīng)歷和技能非常感興趣，就把他招進(jìn)來了。”

　　問及王佐在清華的表現(xiàn)，榮老師回憶道，“技能方面他肯定沒得挑了，工作上積極主動，晚上經(jīng)常加班指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。”

　　在接受媒體采訪時(shí)，王佐曾說，“我可以有底氣地說，我不僅做到了‘愛一行，干一行’，更做到了‘干一行，愛一行’。”

　　此時(shí)正是王佐和同事們最忙碌的時(shí)候。“比如不久前，我們就為一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的殘疾人假指的項(xiàng)目提出了修改意見。拿到設(shè)計(jì)稿時(shí)，我發(fā)現(xiàn)假指關(guān)節(jié)的軸、孔之間缺乏間隙，這讓假指回彎成了不可能實(shí)現(xiàn)的事。于是我們調(diào)整不同的參數(shù)，3D打印出不同的模型進(jìn)行匹配，最終找到一個(gè)合適尺寸，完成了這個(gè)項(xiàng)目。”目前，這個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目正在籌備投入市場。

　　和王佐一樣，高黨尋早在2007年就被陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院推薦，現(xiàn)在在清華主要負(fù)責(zé)焊接方向的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。小高說，當(dāng)年同班20多名同學(xué)，大部分留在了當(dāng)?shù)氐闹圃炱髽I(yè)，只有自己來北京，這一當(dāng)老師就是八年。

　　職校生如何“逆襲”進(jìn)入清華

　　職校生進(jìn)入清華不是新聞，成為清華老師才是新聞。

　　據(jù)悉，3年來，中心共招聘包括王佐在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師15名。學(xué)生來中心進(jìn)行工程基礎(chǔ)、先進(jìn)技術(shù)及創(chuàng)新實(shí)踐等訓(xùn)練時(shí)，他們主要負(fù)責(zé)給學(xué)生們講解、演示，輔導(dǎo)其如何操控、使用機(jī)器等。

　　榮老師告訴《工人日報(bào)》記者，目前中心與全國幾家職業(yè)技術(shù)院校合作，重點(diǎn)遴選其推薦的優(yōu)秀畢業(yè)生，來清華大學(xué)工作。在校期間，他們技術(shù)過硬，有的在省內(nèi)甚至全國比賽中獲得獎項(xiàng)。其中，王佐便因多次獲得全國及北京市機(jī)電比賽的獎項(xiàng)，被母校北京電子科技職業(yè)學(xué)院推薦過來。

　　周六，《工人日報(bào)》記者在車間采訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)年輕小伙兒還在加班“作業(yè)”，詢問之下才知道，原來他也是訓(xùn)練中心的老師。他叫殷澤輝，今年剛20歲。18歲時(shí)在太原鐵路機(jī)械學(xué)院中專畢業(yè)后，因曾獲全國數(shù)控大賽山西省一等獎，小殷被學(xué)校老師推薦來清華，負(fù)責(zé)科研加工中心的生產(chǎn)與機(jī)床操作。

　　小殷說，“之所以來到清華，主要是看學(xué)校的平臺好、設(shè)備多，學(xué)習(xí)實(shí)操知識的同時(shí)，還有很多‘大師’的科研理論指導(dǎo)。”

　　據(jù)了解，“王佐”們來到中心之后，中心會組織相應(yīng)的培訓(xùn)，讓他們先把所有的工種，及工程訓(xùn)練全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都熟練一遍，再根據(jù)他們此前的專業(yè)分配到具體崗位后，進(jìn)行專項(xiàng)的培訓(xùn)。目前中心與很多國內(nèi)外大企業(yè)有合作，如西門子、松下等，也經(jīng)常派老師前往企業(yè)進(jìn)行參觀和實(shí)習(xí)，“這讓他們走出實(shí)驗(yàn)室的‘虛擬仿真’，真正了解企業(yè)‘全景式’的實(shí)操技能。”

　　小高告訴記者，“經(jīng)常有院士和教授來訓(xùn)練中心，做科研項(xiàng)目、講課。跟著‘大師’們學(xué)習(xí)做項(xiàng)目的經(jīng)歷非常難得，也是在企業(yè)工作不可能學(xué)到的知識。”

　　清華大學(xué)為這些實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師配備了職工宿舍，工資、獎金、福利也都是嚴(yán)格按照學(xué)校系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。榮老師說，如果積極參與科研加工、科研開發(fā)、教學(xué)改革等，中心還會有獎勵。此外，清華還鼓勵他們參加職稱考試，不斷提升自己。榮老師告訴記者，王佐前不久交來他的本科學(xué)歷證書。

　　技能助力科技落地

　　清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心副主任洪亮告訴記者，在校期間，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生要進(jìn)行三周的工程基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，非機(jī)械類的至少兩周。除了讓學(xué)生們掌握車銑刨磨鉗鑄鍛焊等基本技能，中心還開展了綜合項(xiàng)目訓(xùn)練，如排爆機(jī)器人、3D打印機(jī)等交叉學(xué)科項(xiàng)目。

　　據(jù)悉，清華大學(xué)從創(chuàng)立的早期開始，就十分注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，設(shè)立必修課程“手工課”、“機(jī)械技藝課”等，并將其視之為與理論教學(xué)并行并重的不可或缺部分。早在1988年，金工實(shí)習(xí)就被評為“清華大學(xué)一類課程”。

　　洪亮說，學(xué)校之所以開展這些技能培訓(xùn)，“主要是為了在培養(yǎng)其科研認(rèn)知能力的同時(shí)，訓(xùn)練他們?nèi)绾问帜X并用地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)，技能可以幫助科技能力轉(zhuǎn)化落地。”

　　在訓(xùn)練中心的車間，記者看到了櫥窗里展示著大學(xué)生們各種各樣的技能作品，迷你的編鐘、鐘表、摩天輪等。據(jù)了解，現(xiàn)在中心加強(qiáng)技能培訓(xùn)的同時(shí)，重視學(xué)生的創(chuàng)意思考和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，“像‘小編鐘’，便是由車工、銑工和鉗工，三名學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，花了兩天時(shí)間做出來。這一方面鍛煉了大學(xué)生的動手能力，另一方面也讓他們能動地創(chuàng)意思考，實(shí)現(xiàn)技能的全面提升。”

　　目前，訓(xùn)練中心還建有清華最大的工程實(shí)踐教學(xué)基地——i.Center。在清華，創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育被統(tǒng)稱為“三創(chuàng)”，參與其中的學(xué)生都是廣義上的清華“創(chuàng)客”。榮老師介紹，“創(chuàng)客們可以在i.Center討論、交流。有了想法后，他們隨時(shí)可以去車間，利用自己已經(jīng)掌握的技能，將轉(zhuǎn)瞬即逝的創(chuàng)意‘孵化’為現(xiàn)實(shí)。”

　　清華汽車工程系碩士生王世棟和他的紫晶立方團(tuán)隊(duì)，就曾在訓(xùn)練中心，將汽車研發(fā)的思路、經(jīng)驗(yàn)用于3D打印機(jī)，開發(fā)出首臺適合家庭使用、物美價(jià)廉的3D打印機(jī)。目前，團(tuán)隊(duì)已經(jīng)處在融資階段。